Acerca de los tiempos por Nodo

Comunicado a asesores acerca de ajustes a los tiempos por Nodo.

Septiembre 20 de 2013.

Apreciable colega Asesor (a),

A partir del seguimiento académico, la observación al cumplimiento de actividades de aprendizaje, la relación que han establecido entre asesores y asesorados, además de las solicitudes expresadas por un gran mayoría de alumnos docentes de la UNAD para extender los tiempos de entrega de las actividades de aprendizaje; hemos determinado hacer un ajuste en la logística del Diplomado; de tal forma que a partir de este nodo se adicionará una semana a cada nodo, con el interés de que este tiempo les permita a los alumnos culminar con sus actividades y a ustedes asesores dar la realimentación a las entregas y a los avances de aprendizaje.

Por este motivo, cada nodo tendrá una duración de tres semanas para desarrollar las competencias previstas, y además se agrega una semana entre nodo y nodo que de oportunidad de que todos sus estudiantes docentes cuenten con tiempo para concluir sus actividades.

Por ello, solicitamos hacer extensivo este mensaje a sus alumnos, enfatizando que el Nodo II iniciará el 30 de septiembre.

Sin otro particular por ahora, les reiteramos nuestro reconocimiento a su labor y les enviamos un cordial saludo.

A t e n t a m e n t e

Dra. Alma Herrera Márquez. Coordinadora General Académica del Diplomado.
Lic. María Concepción Montero Alférez. Monitor Académico del Diplomado.

Mapa Topografico

Estimado Docente:

En la presente semana, me han hecho llegar algunas dudas acerca de la elaboración  del Mapa Topográfico, por lo cual les presento esta breve guía, con el fin de aclarar las incertidumbres que rodean al presente tema.

1.    Como primer paso le  pido leer el artículo: Sánchez Puente, R. Didáctica de la Problematización en el Campo Científico de la Educación. En Formular proyectos para innovar la práctica  educativa. México: Universidad Pedagógica Nacional. pp. 17-39.

2.    Posterior mente tiene que realizar la problematización sobre ese artículo 

3.    El mapa debe ser elaborado a partir de problema prototipo de la Actividad Integradora al Nodo Problemático

4.    Después proceda a trazar un plano cartesiano de cuatro puntos

5.    Acomode las latitudes en magnitudes de los conceptos como si se tratara de datos, tomando de referencia valores cualitativos, los cuadrantes superiores deben de albergar los concepto, cualidades, competencia o términos positivos, y los dos cuadrantes inferiores los negativos.

6.    Así mismo es preciso relaciones con líneas los conceptos similares en cada cuadrante

Estimado docentes por el momento me despido, esperando recibir de su parte su retroalimentación sobre la publicación aquí presente,con el fin de mejorar mi labor, así mismo desearles feliz aprendizaje.

Saludos

Avalos Pinzon Jose Alberto

Didáctica de la Problematización en el Campo Científico de la Educación por R. Sánchez Puente ,Ideas Fuerza !!

1.Para hacer avanzar la educación es necesario concretar la operacionalizacion de la enseñanza en productos, esto solo se lograra mediante el trabajo del profeso- investigador

2.No hay investigación sin problema este guía el quehacer científico ya que dirige la creación del conocimiento, las respuestas a este problema clausura la investigación, por eso una buena investigación es la que deja más dudas o vacíos del conocimiento, ya que esta abre nuevas lineas de investigación, que a su ves potencializan el conocimiento

3.No hay que hacer investigación solo desde una perspectiva teórica pura, que no refleje la realidad, los modelos deben de ser practicos con una base solida metodológica y teórica, pero sobre todo deben ser aplicados a la realidad, explicándola y transformandola